Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся

Теория страны и права (часть 1)

1. Цель освоения дисциплины:

Основной целью освоения учебной дисциплины «Теория страны и права» является формирование у обучающихся компетенций (познаний, умений и способностей) в области теории страны и права, нужных для удачного освоения отраслевых юридических дисциплин и предстоящей проф деятельности на базе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические указания при работе над конспектом во время проведения

Умение обучающегося сконцентрированно слушать лекции, интенсивно, творчески принимать излагаемые сведения является обязательным условием их глубочайшего и крепкого усвоения, также развития интеллектуальных возможностей и проф компетенций.

В процессе лекционных занятий нужно вести конспектирование Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся учебного материала. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист которой обязан иметь поля, на которых делаются пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, также выделяющие необыкновенную значимость тех либо других теоретических положений.

Нужно записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся обязаны иметь заглавия, подзаголовки, красноватые строчки. Для выделения разделов, выводов, определений, главных мыслях можно использовать цветные карандаши и фломастеры.

Нареченные в лекции ссылки на первоисточники нужно пометить на полях, чтоб при самостоятельной работе отыскать и вписать их. На полях записываются главные определения, которые в следующем переносятся в глоссарий (словарь Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся). В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами.

Каждому обучающемуся нужно выработать и использовать допустимые сокращения более всераспространенных определений и понятий.

В конспект следует вносить всё, что педагог пишет на доске, также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т. д.

Конспект является полезным тогда, когда Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся записано самое существенное, основное. Это должно быть изготовлено самим обучающимся. Не нужно стремиться записать дословно всю лекцию. Такое "конспектирование" приносит больше вреда, чем полезности.

Принципиально проводить дополнительную работу с текстом конспекта: пристально прочесть его, пропуски; дополнить записи материалами из других источников, рекомендованных педагогом; выделить все незнакомые понятия и Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся определения и в предстоящем поместить их в словарь. Наличие словаря определяет степень готовности студента к экзамену и работает как допуск к заключительному шагу аттестации.

При подведении рейтинга обучающегося принимаются во внимание посещение и творческая работа на лекциях (активное роль при прослушивании проблемных лекций, приведение примеров на лекции Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся, ведение глоссария и т.д.).

Методические указания по подготовке к семинарским (практическим) занятиям

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога,

Размышляйте, и хотя криво, да сами. Рвение

К правде ценнее, дороже уверенного обладания ею»

Г. Лессинг

Обучающийся в процессе подготовки к семинарскому (практическому) занятию должен соблюдать последующую последовательность:

- ознакомиться с списком вопросов, рекомендованных для самостоятельной Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся работы;

- ознакомиться с советами по изучаемой теме;

- ознакомиться с содержанием плана проведения семинара;

- изучить конспект лекции по этой теме;

- изучить соответственный раздел учебника (учебников) либо учебного пособия;

- изучить дополнительную рекомендованную литературу по изучаемой теме;

- приготовить конспект (тезисы) по каждому вопросу семинарского занятия;

- по согласованию с педагогом либо по его Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся указанию приготовить реферат (доклад) по одному из вопросов семинарского занятия.

При подготовке к семинарскому либо практическому занятию рекомендуется составить детализированный план собственного выступления, провести самоконтроль через надлежащие вопросы либо выполнение соответственных упражнений.

Следует производить более оптимальные приемы работы с литературой, т.к. почти во всем эффективность обучения, общая культура Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся и проф уровень определяется конкретно этим умением. В особенности продуктивно чтение разделов, глав учебных пособий различных создателей по одному и тому же вопросу. В процессе такового исследования обучающийся сопоставляет разные точки зрения, проявляет самостоятельность в выборе оценки тех либо других теоретических положений. Он улучшает свое умение подобрать Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся убедительные, научно - обоснованные аргументы, логически мыслить.

При подготовке конспекта выступления нужно отобрать подходящий учебный (научный) материал, детально обмыслить структуру и стиль выступления. В конспект могут войти отдельные части текста, факты, примеры, числа, схемы. Конспектирование в большей мере, чем другие формы записи, содействует более глубочайшему осознанию и крепкому усвоению материала Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся. Конспектирование помогает выработать приемы и способности логичного и правильного изложения мысли в письменной форме, содействует развитию стиля речи и творческому мышлению.

Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся

Развитие самостоятельности как свойства личности является одной из важных задач обучения. Термин «самостоятельность» обозначает такое действие человека, которое он совершает без конкретной Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся либо опосредованной помощи другого человека, руководствуясь только своими представлениями о порядке и корректности выполняемых операций.

Самостоятельная работа обучающегося по усвоению учебного материала может производиться в читальном зале библиотеки, учебных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, дома. Обучающийся подбирает научную и специальную монографическую и повторяющуюся литературу в согласовании с советами педагога либо без Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся помощи других. В процессе самостоятельной работы обучающийся употребляет технические средства, обеспечивающие доступ к инфы (компьютерных баз данных, систем автоматического проектирования, сетевой форме реализации образовательных программ и т.п.). В случае необходимости обучающийся может получить помощь и (либо) консультацию педагога.

Для самостоятельной работы требуется наличие информационно-предметного обеспечения: учебников, учебных и методических Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся пособий, конспектов лекций, методических материалов, обеспечивающие возможность самоконтроля.


metodicheskie-ukazaniya-k-vipolneniyu-prakticheskoj-raboti-po.html
metodicheskie-ukazaniya-k-vipolneniyu-referata-po-discipline-upravlencheskie-resheniya.html
metodicheskie-ukazaniya-k-vipolneniyu-vipusknih-kvalifikacionnih-rabot-dlya-studentov-dnevnoj-formi-obucheniya-specialnosti-010503-matematicheskoe-obespechenie-i-administrirovanie-informacionnih-sistem-ekaterinburg.html